INDICADORES PARA LA ESO
CONCRECIÓN DE ELEMENTOS DE APRENDIZAJE (INDICADORES). PARA TODA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Dentro de este apartado incluimos los indicadores que vamos a emplear para evaluar los contenidos y las competencias de nuestros alumnos de la E.S.O.
Competencias |
Indicadores para trabajarlas y evaluarlas |
1.-Competencia en comunicación lingüística |
Presentación clara, ordenada y adaptada al formato pautado Identificación de información relevante (detalles, datos…). Elaboración de un guión previo. Definición y uso del vocabulario propio de la materia. Desarrollo organizado del texto: inicio, progreso y conclusión. Comprensión global del texto: título, intención general ... Integración de elementos de apoyo (ilustraciones, gráficos, características tipográficas, …) |
2.-Competencia matemática |
Recoge y registra en tablas datos sobre distintos fenómenos naturales y sociales de la vida cotidiana: tiempo atmosférico, temperaturas, secuencias temporales, cambios de estado, etc. Representa de forma gráfica los datos recogidos, los describe e interpreta. Establece distinciones entre censos y muestras Empleo de escalas, acotación y sistemas de representación |
3.-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico |
Comprensión e interpretación de la vida, el mundo físico y sus interacciones Identificación de necesidades y problemas. Formulación de hipótesis y conjeturas. Comprensión de los factores que hacen posible la vida en la Tierra y su evolución Búsqueda de alternativas Análisis y valoración de las fuentes de energía renovables y no renovables Descripción de los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses... Conservación, contaminación, depuración y cuidado del agua Observación y descripción de las características, composición y propiedades de la atmósfera, de las rocas más frecuentes y uso de claves sencillas para identificarlas minerales y rocas. Cuidado del entorno. Identificación y de los fenómenos atmosféricos y de las variables que condicionan el tiempo atmosférico. Aceptación y respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. Identificación y análisis las interrelaciones entre el ser humano y el medio para comprender su diversidad, la multiciplicidad y los riesgos: problemas urbanos, |
4.-Tratamiento de la información y competencia digital |
Uso de buscadores Uso de foros Edición, almacenamiento y recuperación de la información. Bajada de archivos e imágenes. Participación e intercambio de información Consulta de bases de datos Uso del nombre de usuario y la contraseña para trabajar en una red local. |
5.-Competencia social y ciudadana |
Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo. Conocimiento y análisis de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos físicos y humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha. Durante el intercambio no interrumpe: mira al que habla y adopta una postura adecuada; pregunta con un tono de voz adaptado; pide y respeta el turno de palabra; y respeta el tiempo de intervención. Identificación y análisis de procesos y acontecimientos relevantes desde las interrelaciones entre aspectos, geográficos, demográficos, sociales, políticos, económicos y culturales para comprender desde el pasado5 las sociedades actuales. Identificación y rechazo de prejuicios de cualquier tipo y los estereotipos culturales, clasistas y racistas Análisis de prácticas de los derechos humanos e identificación de sus referentes Respeto por la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico asumiendo la responsabilidad de su conservación Ponerse en el lugar del otro. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. Valora el trabajo de otros y el propio. Comprensión de los conceptos de democracia, participación y ciudadanía desde el análisis de situaciones reales: modelos de estado |
6.-Competencia cultural y artística |
Identifica manifestaciones culturales. Identifica, describe, respeta la diversidad y valora las manifestaciones otras culturas (oficios artísticos, folklore y tradiciones, obras artísticas). Identifica en la cultura propia rasgos de otras culturas y su origen histórico. Identifica y describe y valora obras significativas del patrimonio artístico Disfruta con la expresión artística. |
7.-Competencia para aprender a aprender |
Lectura eficaz Lectura previa y elaboración de un guión. Uso del resumen, esquema, mapa conceptual, tablas, cuadros comparativos… Toma de notas y apuntes. Tiempo necesario de estudio Preparación de los materiales necesarios. Formulación de hipótesis, interrogantes y conjeturas. Elaboración de trabajos o Informes monográficos. Exposición oral de trabajos con apoyo de recursos multimedia. Reflexión del objetivo y propósito del aprendizaje. Autoevaluación de la gestión y el proceso de aprendizaje. |
8.-Autonomía e iniciativa personal |
Flexibilidad para abordar nuevas y variadas tareas y aceptar cambios Tolerancia y aceptación de cambios. Identificación y rechazo de prejuicios de cualquier tipo y los estereotipos culturales, clasistas y racistas Formulación de alternativas. Fijar objetivos y metas Organización del proceso en fases y responsables. Fluidez y riqueza expresiva Respeto por la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico asumiendo la responsabilidad de su conservación Sensibilidad artística Presentación de conclusiones Hace y acepta críticas |
9.-Competencia emocional |
Empatía Identificación de situaciones que los motivan. Tolerancia de la frustración y el fracaso Uso del pensamiento alternativo Búsqueda de soluciones Eliminación de la respuesta agresiva verbal o física Actuación de forma flexible, dialogante Defensa de la postura propia y el respeto a las razones y argumentos de los otros. Valoración realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. |
INDICADORES DE COMPETENCIAS