INDICADORES PARA LA ESO

Competencias

Indicadores para trabajarlas y evaluarlas

1.-Competencia en comunicación lingüística

 Presentación clara, ordenada y adaptada al formato pautado

Identificación de información relevante (detalles, datos…).

Elaboración de un guión previo.

Definición y uso del vocabulario propio de la materia.

Desarrollo organizado del texto: inicio, progreso y conclusión.

Comprensión  global del texto: título, intención general ...

Integración de elementos de apoyo (ilustraciones, gráficos, características tipográficas, …)

2.-Competencia matemática

Recoge y registra en tablas datos sobre distintos fenómenos naturales y sociales de la vida cotidiana: tiempo atmosférico, temperaturas, secuencias temporales, cambios de estado, etc.

Representa de forma gráfica los datos recogidos, los describe e interpreta.

Establece distinciones entre censos y muestras

Empleo de escalas, acotación y sistemas de representación

3.-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Comprensión e interpretación de la vida, el mundo físico y sus interacciones

Identificación de necesidades y problemas.

Formulación de hipótesis y conjeturas.

Comprensión de los factores que hacen posible la vida en la Tierra y su evolución

Búsqueda de alternativas

Análisis y valoración de las fuentes de energía renovables y no renovables

Descripción de los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses...

Conservación, contaminación, depuración y cuidado del agua

Observación y descripción de las características, composición y propiedades de la atmósfera, de las rocas más frecuentes y uso de claves sencillas para identificarlas minerales y rocas.

Cuidado del entorno.

Identificación y de los fenómenos atmosféricos y de las variables que condicionan el tiempo atmosférico.

Aceptación y respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.

Identificación y análisis las interrelaciones entre el ser humano y el medio para comprender su diversidad, la multiciplicidad y los riesgos: problemas urbanos,

4.-Tratamiento de la información y competencia digital

Uso de buscadores

Uso de foros

Edición, almacenamiento y recuperación de la información.

Bajada de archivos e imágenes.

Participación e intercambio de información

Consulta de bases de datos

Uso del nombre de usuario y la contraseña para trabajar en una red local.

5.-Competencia social y ciudadana

Conocimiento y aceptación de todos los componentes del grupo.

Conocimiento y análisis de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos físicos y humanos de Europa, España y Castilla-La Mancha.

Durante el intercambio no interrumpe: mira al que habla y adopta una postura adecuada; pregunta con un tono de voz adaptado; pide y respeta el turno de palabra; y respeta el tiempo de intervención.

Identificación y análisis de procesos y acontecimientos relevantes desde las interrelaciones entre aspectos, geográficos, demográficos, sociales, políticos, económicos y culturales para comprender desde el pasado5 las sociedades actuales.

Identificación y rechazo de  prejuicios de cualquier tipo y los estereotipos culturales, clasistas y racistas

Análisis de prácticas de los derechos humanos e identificación de sus referentes

Respeto por la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico asumiendo la responsabilidad de su conservación

Ponerse en el lugar del otro.

Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.

Valora el trabajo de otros y el propio.

Comprensión de los conceptos de democracia, participación y ciudadanía desde el análisis de situaciones reales: modelos de estado

6.-Competencia cultural y artística

Identifica manifestaciones culturales.

Identifica, describe, respeta la diversidad y valora las manifestaciones otras culturas (oficios artísticos, folklore y tradiciones, obras artísticas).

Identifica en la cultura propia rasgos de otras culturas y su origen histórico.

Identifica y describe y valora obras significativas del patrimonio artístico

Disfruta con la expresión artística.

7.-Competencia para aprender a aprender

Lectura eficaz

Lectura previa y elaboración de un guión.

Uso del resumen, esquema, mapa conceptual, tablas, cuadros comparativos…

Toma de notas y apuntes.

Tiempo necesario de estudio

Preparación de los materiales necesarios.

Formulación de hipótesis, interrogantes y conjeturas.

Elaboración de trabajos o Informes monográficos.

Exposición oral de trabajos con apoyo de recursos multimedia.

Reflexión del objetivo y propósito del aprendizaje.

Autoevaluación de la gestión y el proceso de aprendizaje.

8.-Autonomía e iniciativa personal

Flexibilidad para abordar nuevas y variadas tareas y aceptar cambios

Tolerancia y aceptación de cambios.

Identificación y rechazo de prejuicios de cualquier tipo y los estereotipos culturales, clasistas y racistas

Formulación de alternativas.

Fijar objetivos y metas

Organización del proceso en fases y responsables.

Fluidez y riqueza expresiva

Respeto por la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico asumiendo la responsabilidad de su conservación

Sensibilidad artística

Presentación de conclusiones

Hace y acepta críticas

9.-Competencia emocional

Empatía

Identificación de situaciones que los motivan.

Tolerancia de la frustración y el fracaso

Uso del pensamiento alternativo

Búsqueda de soluciones

Eliminación de la respuesta agresiva verbal o física

Actuación de forma flexible, dialogante

Defensa de la postura propia y el respeto a las razones y argumentos de los otros.

Valoración realista entre el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido.